技術(shù)天地
多媒體技術(shù)在《RLC串聯(lián)諧振》教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
發(fā)布日期：2019-05-19 點(diǎn)擊：1632次
教學(xué)手段是多種多樣的，諸如掛圖、示教板、幻燈片、錄像帶等曾經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用。但是，隨著知識(shí)的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新。因此，除了教師要提高教學(xué)講課藝術(shù)水平，精煉教學(xué)內(nèi)容之外，還必須充分利用多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，其快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代一些耗時(shí)的板書(shū)和作圖，這樣既可節(jié)省時(shí)間，完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用，且能促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。
作者結(jié)合多年的電工基礎(chǔ)教學(xué)嘗試，將《RLC串聯(lián)諧振》這節(jié)內(nèi)容用多媒體技術(shù)教學(xué)的方法總結(jié)如下：
一、剪切音樂(lè)片頭，引入諧振
應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程可以通過(guò)直觀而形象的音頻、視頻展示出來(lái)。在無(wú)線電收音機(jī)的調(diào)頻技術(shù)中，“調(diào)諧”二字可通過(guò)聲情并茂的電臺(tái)片頭展示得淋漓盡致。在原理圖中標(biāo)出e1、e2、e3，分別為來(lái)自中央江蘇泰州3個(gè)不同電臺(tái)不同頻率的電動(dòng)勢(shì)信號(hào)。鼠標(biāo)分別點(diǎn)擊e1、e2、e3三處，隨著調(diào)諧電容大小模擬變化，會(huì)傳送出中央人民廣播電臺(tái)、江蘇音樂(lè)之聲、泰州交通廣播電臺(tái)的片頭音樂(lè)，同學(xué)們能清晰地聽(tīng)到中央人民廣播電臺(tái)調(diào)頻106.1兆赫，中波639千赫中國(guó)之聲節(jié)目現(xiàn)在開(kāi)始……生動(dòng)而形象的片頭，刺激學(xué)生的注意力。
繼而提出問(wèn)題：為什么能收聽(tīng)到各個(gè)電臺(tái)的節(jié)目？為什么不會(huì)同時(shí)聽(tīng)到兩個(gè)乃至更多的電臺(tái)混合信號(hào)？
多媒體技術(shù)可以將收音機(jī)“選臺(tái)”這一深?yuàn)W理論清晰地展示出來(lái)。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、制作flash動(dòng)畫(huà)
制作形象逼真的串聯(lián)諧振動(dòng)畫(huà)，觀察當(dāng)電源頻率逐漸由小變大時(shí)，發(fā)現(xiàn)小燈泡逐漸由暗變亮。當(dāng)達(dá)到某一頻率時(shí)，小燈泡最亮，當(dāng)頻率繼續(xù)增加時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)小燈泡又慢慢由亮變暗。生動(dòng)形象的旋鈕調(diào)節(jié)和與之對(duì)應(yīng)的燈泡亮度變化不僅吸引了同學(xué)們的眼球，而且給學(xué)生的理解帶來(lái)了方便。而傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，電感、電容參數(shù)需要通過(guò)復(fù)雜的計(jì)算之后再根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的元器件提供情況去做實(shí)驗(yàn)。而且在一般情況下所得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不太明顯，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬了其解決問(wèn)題的思路。
三、運(yùn)用仿真軟件Multisim
操作諧振實(shí)驗(yàn)時(shí)，單擊桌面上的圖標(biāo)，進(jìn)入軟件頁(yè)面，合理選擇電阻、電感、電容等元件，連接實(shí)驗(yàn)圖，按開(kāi)關(guān)鍵電路即可運(yùn)行起來(lái)。學(xué)生可以在屏幕上觀看電流流經(jīng)不同電容和電感時(shí)電流大小的變化，將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)榱鲃?dòng)的畫(huà)面，遵循學(xué)生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過(guò)程，有利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手修改軟件上的參數(shù)，邊操作邊觀察，這樣增加了教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)和被動(dòng)交互性，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和方式，實(shí)現(xiàn)了每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最大化。
四、采用超鏈接技術(shù)
除完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)之外，還可以補(bǔ)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)面，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用，能促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入，真正達(dá)到時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。如在講述串聯(lián)諧振技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，視頻展示串聯(lián)諧振技術(shù)廣泛應(yīng)用在感應(yīng)加熱、逆變焊機(jī)等高頻逆變器中，能實(shí)現(xiàn)主開(kāi)關(guān)管的ZCS或ZVS，有效提高功率因素，實(shí)現(xiàn)大功率輸出。在臭氧發(fā)生器、材料表面處理及污水凈化中應(yīng)用的圖片、視頻等。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，拓寬他們的視野，發(fā)揮著積極作用，而且還能促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。
總之，在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，很好地解決了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與時(shí)間增加而總課時(shí)相對(duì)減少的矛盾，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，真正達(dá)到時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。同學(xué)們?cè)谶@種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識(shí)，而且在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新地提出了一些新思路，在自然的教與學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。
